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4) La nature en général La crise du fondement de la morale est donc le résultat autant que l’un des symptômes de la rupture entre liberté et nature (et, au-delà, entre liberté et vérité). Comment rétablir la jonction ? […]

E) Détermination philosophique. Nature et culture, donné et construit, inné et acquis Il reste à élaborer une philosophie de l’inné et de l’acquis. En l’occurrence à éclairer par les données philosophiques les faits collectés par les sciences biologiques, psychologiques […]

4) L’apprentissage du côté de l’éducateur Après avoir considéré l’enseigné, considérons maintenant l’enseignant. En effet, si déterminant soit le rôle de l’enfant dans son apprentissage, il ne peut totalement se passer de l’aide d’un autre qui sait. a) La […]

D) Les lois naturelles de la pédagogie ou l’articulation de l’inné et de l’acquis 1) Préalable a) Contexte Appliquons ces faits neuropsychiques à la pédagogie. Un certain nombre de règles pratiques en découlent. Je propose ici une synthèse partielle […]

B) Topique historique 1) L’époque moderne. Le cogito exalté ou l’effacement de l’inné au profit de l’acquis 2) L’époque contemporaine. Le cogito humilié ou le retour des conditionnements 3) L’ambivalence actuelle En fait, la question de l’inné et de […]

A) Introduction 1) Objet Nous venons de traiter de la géographie de l’être humain avec la caractérologie. Puis, nous avons considéré son histoire à partir des âges de la vie. Peu importe ici s’il y a d’autres manières d’envisager […]

E) Confirmation théologique. Les âges de la vie selon Romano Guardini Quelques spirituels et de théologiens ont proposé une relecture des étapes de l’existence selon la perspective qui est la leur. C’est ainsi que l’écrivain français Huysmans ébauche une […]