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B) La diffusion de la psychanalyse (1905-1914) On pourrait sous-titre : Ou la psychanalyse à la conquête du monde. Je suivrai maintenant de plus loin l’évolution de Freud, pour ne m’attarder qu’à quelques faits révélateurs et quelques publications marquantes. […]

A) La jeunesse de Freud et l’invention de la psychanalyse (1856-1905) 1) Naissance de Freud Schlomo (Shelomoh), plus connu sous le prénom de Sigmund ou Sigismund Freud est né le mardi Rosch Hodesch Iyar 5616 du calendrier juif, soit […]

« La psychanalyse freudienne a révélé les méfaits des complexes ; mais elle n’a pas moins éclairé la puissance terrifiante de la libido et le danger de laisser courir en liberté les monstres déchaînés de l’inconscient [1] ». Voir […]

4) La nature en général La crise du fondement de la morale est donc le résultat autant que l’un des symptômes de la rupture entre liberté et nature (et, au-delà, entre liberté et vérité). Comment rétablir la jonction ? […]

E) Détermination philosophique. Nature et culture, donné et construit, inné et acquis Il reste à élaborer une philosophie de l’inné et de l’acquis. En l’occurrence à éclairer par les données philosophiques les faits collectés par les sciences biologiques, psychologiques […]

4) L’apprentissage du côté de l’éducateur Après avoir considéré l’enseigné, considérons maintenant l’enseignant. En effet, si déterminant soit le rôle de l’enfant dans son apprentissage, il ne peut totalement se passer de l’aide d’un autre qui sait. a) La […]

D) Les lois naturelles de la pédagogie ou l’articulation de l’inné et de l’acquis 1) Préalable a) Contexte Appliquons ces faits neuropsychiques à la pédagogie. Un certain nombre de règles pratiques en découlent. Je propose ici une synthèse partielle […]

B) Topique historique 1) L’époque moderne. Le cogito exalté ou l’effacement de l’inné au profit de l’acquis 2) L’époque contemporaine. Le cogito humilié ou le retour des conditionnements 3) L’ambivalence actuelle En fait, la question de l’inné et de […]