Résultats:

3) La société d’hyperconsommation Ce n’est un mystère pour personne, notre civilisation occidentale est marquée depuis plus d’un demi-siècle par une présence toujours plus grande du loisir, du plaisir, de la consommation, mais aussi de l’image et de l’individualisme […]

b) L’oral, mieux que l’écrit ? L’oral semble préférable à l’écrit. C’est ainsi que, dorénavant, les enseignants du primaire, du secondaire et du supérieur, proposent des vidéos éducatives plus que la lecture d’ouvrages. Voire, certains avancent qu’une méta-analyse a démontré […]

3) Objections a) « Arrêtons avec les stéréotypes déclinistes ! » Une objection affirme que, selon une étude réalisée par l’Ipsos en 2018 pour le Centre national du livre (CNL), « 86 % des 15-25 % ont ouvert un livre récemment [1] ». De […]

B) Diagnostic positif Après la création (A), la décréation (B), c’est-à-dire le malaise profond dans la lecture. Et d’abord le diagnostic positif, c’est-à-dire le constat ou la preuve factuelle. 1) Déficience quantitative a) Pourcentage de lecture Les études statistiques […]

7) Les bénéfices historiques Considérant surtout le présent, tournons-nous vers le passé et laissons-nous enseigner par l’histoire, en plein et en creux. a) En plein La lecture est surtout apparue avec l’imprimerie. En effet, avant Johannes Gutenberg, un copiste […]

6) Les bénéfices collectifs a) Preuve générale De prime abord, il est contre-intuitif d’affirmer que la lecture de roman aide à développer ce que la psychologie appelle parfois la cognition sociale, c’est-à-dire les qualités relationnelles et sociales. En effet, […]

3) Les bénéfices créatifs a) Objection De prime abord, l’incidence semble contre-intuitive : le langage est hérité, alors que l’inventivité est ouverte vers l’innovation ; la lecture tournée vers le déjà écrit, alors que l’imagination crée ce qui n’est pas encore. […]

d) Nouvelle objection 1’) Exposé de la difficulté Toutes ces études montrent donc que la part héritable est très faible et la part éducable très forte. Autrement dit, l’intelligence est très plastique, malléable, façonnable, éducable. Une objection forte pourrait […]

« Raison, sensibilité, imagination, la lecture développe toutes ces facultés […]. Lisiez, lisez beaucoup, vous ne lirez jamais assez. […] Il faut lire quand on est jeune. Il faut lire quand on vieillit [1] ».   « Pourquoi apprendre quoi que ce […]